環(huán)境科學(xué)研究所董川教授帶領(lǐng)團隊在國內(nèi)外率先開展新型環(huán)保可降解色料研究，系統(tǒng)分析多種隱色體染料和天然植物色素的理化特性，研發(fā)出不同類型的環(huán)保可降解色料，所研發(fā)的新型染料廣泛應(yīng)用于教具學(xué)具、油墨印刷等領(lǐng)域，先后獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎、瑞士國際發(fā)明協(xié)會金獎、德國紐倫堡創(chuàng)新材料獎等。圍繞環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)研究方向，從學(xué)理研究到技術(shù)開發(fā)，將科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，服務(wù)國家區(qū)域社會需求，正是山西大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)始終探索發(fā)展的方向。

建強專業(yè) 全鏈條培育環(huán)科人才

環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1985年。2000年，專業(yè)所在學(xué)科成為山西省重點學(xué)科。2005年，成為山西省品牌專業(yè)。2015年，成為山西省高等學(xué)校特色專業(yè)。2018年，成為山西省高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)。2019年，入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。專業(yè)聚焦環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)等領(lǐng)域開展特色研究，依托國家環(huán)境保護部重點實驗室、教育部工程研究中心、國家地方聯(lián)合工程實驗室，以及省級重點實驗室、工程中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺，引領(lǐng)帶動專業(yè)建設(shè)，用專業(yè)支撐學(xué)科發(fā)展，建立起“基礎(chǔ)研究-技術(shù)開發(fā)-協(xié)同創(chuàng)新”全鏈條人才培養(yǎng)體系，通過“教學(xué)出題目、科研做文章、成果進課堂”教研一體化方式培養(yǎng)環(huán)科人才，形成了專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)良性互動、知識傳播與科技創(chuàng)新有序遞進的良好氛圍。

團隊擔(dān)綱 教研互促打牢基礎(chǔ)

專業(yè)教師團隊由國家級人才、山西省模范教師、省級教學(xué)名師、“三晉英才”組成，擁有3個山西省科技創(chuàng)新團隊。“環(huán)境類優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐”獲山西省教學(xué)成果特等獎，獲批省級教學(xué)成果獎2項，省級教改項目10余項。環(huán)境生物學(xué)課程獲批國家級一流課程、省級課程思政示范課程，環(huán)境管理與法學(xué)課程等3門課程成為省級一流課程。

近年來，教師團隊先后主持國家級科研項目100余項，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文200余篇。科研成果先后獲國家科技發(fā)明獎、山西省自然科學(xué)獎、山西省科學(xué)技術(shù)獎。通過以研帶教，以教促研，這些科研成果成為教學(xué)新元素，被不斷補充更新到教學(xué)內(nèi)容中，促進基礎(chǔ)理論與科技前沿相融，加深學(xué)生對“基礎(chǔ)理論如何指導(dǎo)科學(xué)研究”“科學(xué)研究如何應(yīng)用基礎(chǔ)理論”的理解，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。張彥峰本科為環(huán)境科學(xué)專業(yè)，現(xiàn)在環(huán)境與資源學(xué)院攻讀碩士研究生，繼續(xù)以環(huán)境科學(xué)作為研究方向。他說：“我現(xiàn)在也不時翻出來本科時的課程筆記重溫。老師們在課堂上、講座中第一時間為我們詳細講解實驗室的創(chuàng)新成果，讓我們近距離地感受到科研創(chuàng)新的力量。那些課堂上介紹的科研實例、提到的論文著作也為我今后的研究提供了靈感和方向。”教師在教學(xué)過程中將科研思維、新的科研成果融入教學(xué)活動，不僅豐富課堂內(nèi)容，也促進了師生科研水平提升。

平臺發(fā)力 打造科研育人廣闊舞臺

實踐教學(xué)是工程實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)依托科研平臺開展環(huán)境科學(xué)專業(yè)縱向和橫向課題研究，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把研究和教學(xué)做到一線，培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才解決實際問題的能力。實施本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)。增設(shè)課程設(shè)計、專業(yè)綜合實驗等課程，將本科生科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃納入培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強化實踐教學(xué)。每年有近95%的學(xué)生在課余時間走進導(dǎo)師實驗室，近30%的學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國高校GIS大賽”“全國數(shù)學(xué)建模大賽”等各類學(xué)生科技活動。以科研項目、科技競賽為抓手，通過項目、競賽，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生項目“焦化場地大氣細顆粒物中多環(huán)芳烴暴露及尿液羥基代謝物與呼吸道疾病的相關(guān)性”被評為國家級大創(chuàng)項目。“臭氧對果蠅節(jié)律的影響”等3個項目被評為省級大創(chuàng)項目。2019級環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生季家數(shù)將進入東南大學(xué)攻讀資源與環(huán)境專業(yè)碩士。“我在大二時就跟隨老師參與科研訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下，我用水熱法做出雙模式熒光碳點，這樣的科研經(jīng)歷不僅拓展了課堂所學(xué)，加深了對知識的理解，也提升了我的科研素養(yǎng)，為考研提供了很大幫助。本科階段參與科研訓(xùn)練所打下的基礎(chǔ)，給了我持續(xù)深耕的底氣，也為我指引了今后深入研究的方向，這是我在專業(yè)學(xué)習(xí)中最大的收獲。”

目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生大多進入浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、中國科學(xué)院等國內(nèi)知名高校或科研院所深造，還有一部分畢業(yè)生在環(huán)境保護相關(guān)企事業(yè)單位從事專業(yè)相關(guān)工作，他們的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能，得到用人單位的認可和肯定。

信息來源：山西大學(xué)新聞網(wǎng)