作為北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA項(xiàng)目培養(yǎng)體系中最重要的一門(mén)核心課程。本課程的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力和創(chuàng)造性，使其成為具有豐富知識(shí)和強(qiáng)烈上進(jìn)心的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，能夠批判地思考和分析我們時(shí)代中的種種商業(yè)現(xiàn)象和商業(yè)模式，尋找商業(yè)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的根源和解決方案，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。通過(guò)課堂講授、案例閱讀和小組討論，學(xué)生將深化對(duì)企業(yè)所處的制度和社會(huì)環(huán)境復(fù)雜性的認(rèn)知；學(xué)習(xí)批判和創(chuàng)造分析的技能、獨(dú)立思考和集體工作的技能；理解商業(yè)倫理的基本內(nèi)涵、判斷原則；以及處理商業(yè)倫理問(wèn)題的基本方式。

劉俏

光華管理學(xué)院院長(zhǎng)

金融系教授

“思想和哲學(xué)啟迪著人們構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)世界”，劉俏院長(zhǎng)以黑格爾的這句名言開(kāi)啟了北大光華MBA第一課。他介紹了北京大學(xué)光華管理學(xué)院35年發(fā)展歷程，指出光華的成功得益于時(shí)代的發(fā)展，而時(shí)代的洪流正等待MBA人乘風(fēng)破浪。談及商學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)，他強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)培養(yǎng)和人才培養(yǎng)是不可分離的兩個(gè)視角，而MBA培養(yǎng)的底層邏輯正是批判性思考能力和科學(xué)理性精神，將體現(xiàn)在北大光華MBA課堂內(nèi)外。

劉俏院長(zhǎng)以Derek Bok思維模式三階段的理論闡述了批判性思維的概念和層次。人的思維模式三階段，分別是“無(wú)知的確定期”，即盲目相信的階段；“有知的混亂期”，即相對(duì)主義階段；“批判性思維”，即能夠通過(guò)取證、分析、推理的方式作出理性判斷，思維真正成熟的階段。

為了幫助MBA學(xué)生更好的理解這一概念，他列舉一系列發(fā)生在金融、房地產(chǎn)等領(lǐng)域的實(shí)例，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)研究和科學(xué)理性的分析，幫助同學(xué)們深刻理解批判性思維在實(shí)際商業(yè)案例當(dāng)中的應(yīng)用。院長(zhǎng)指出，北大光華MBA的學(xué)生所要培養(yǎng)的“批判性思維”是第三階段的、成熟的能力，同學(xué)們要學(xué)會(huì)以更開(kāi)放的心態(tài)認(rèn)知并思考，在遇到商業(yè)問(wèn)題乃至人生問(wèn)題時(shí)，努力做到“大膽假設(shè)，小心求證”。

商業(yè)倫理模塊采取管理者的視角，將未來(lái)的商業(yè)領(lǐng)袖和企業(yè)高層管理者帶入到特定的商業(yè)情境中，以更好地去理解和處理當(dāng)今時(shí)代及未來(lái)將會(huì)面臨的道德挑戰(zhàn)和機(jī)遇。光華管理學(xué)院的四位教授精心挑選了來(lái)自哈佛商學(xué)院的多個(gè)經(jīng)典案例用于教學(xué)，以小班案例教學(xué)為主，幫助學(xué)生識(shí)別和分析商業(yè)道德困境，培養(yǎng)形成合理角色和抵抗困境的能力。

通過(guò)北大光華MBA第一課，同學(xué)們不僅會(huì)掌握追求真實(shí)、開(kāi)放思想、系統(tǒng)思維和科學(xué)分析的基本能力以及一般批判分析技巧，更能夠理解如何在實(shí)踐中去平衡不同的責(zé)任要求，如何有依據(jù)的解決實(shí)踐中所遇到的倫理問(wèn)題。以批判性思維和商業(yè)倫理作為課程開(kāi)端，北大光華MBA的同學(xué)們將正式開(kāi)啟兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光，時(shí)刻謹(jǐn)記身負(fù)的責(zé)任與使命，向“北大新青年，商界新領(lǐng)袖”的標(biāo)準(zhǔn)不斷前進(jìn)。